В основе авторского опыта педагога – использование герменевтических семиотических практик в организации текстовой деятельности на уроке русского языка. Школьники знакомятся с разными видами текста, отличающимися семиотическим оформлением – словесными, музыкальными, изобразительными, авторами которых являются представители разных культур, носители разных языков (русского и английского). Педагог развивает чувство слово, учит слышать музыку текста, понимать, чувствовать, анализировать разные тексты одной тематики, размышлять, из чего складывается текст, определять средства, которые задают тему текста (слово, звук, музыкальный инструмент), работать с синонимическими рядами. Учитель методически грамотно организует личностную рефлексию обучающихся: осмысление образа «малой Родины» - родного города, воссозданного средствами живописи и музыки. Объективное «чужое» знание о тексте и теме текста наполняется глубоким личностным ценностным смыслом: что значит Родина для меня? Процесс обучения, усвоения непростого теоретического понятия «тема текста» трансформируется в процесс переживания увиденного и услышанного. Происходит обогащение ценностно-смысловой сферы личности благодаря эмоционально тонкому освоению и присвоению ценностей отечественной и мировой культуры.
Урок С.С. Мальцевой «Тема текста» - YouTube |
| 4 Likes | 4 Dislikes |
| 812 views views | 776 followers |
| Education S chego nachinaetsja Rodina | Upload TimePublished on 30 Jun 2015 |
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét